jeudi 21 mai 2026 à 19h
L’enseignement de la langue arabe en France : quels enjeux ? avec Ahmed Ghouati
jeudi 21 mai 2026 - 19h00 - Espace municipal Georges Conchon, Rue Léo Lagrange, CF
Nous accueillerons
Ahmed Ghouati
pour une conférence intitulée
L'enseignement de la langue arabe en France : quels enjeux ?
Ahmed Ghouati est docteur en sciences de l'éducation, maître de conférences retraité de l'Université Clermont-Auverge. Il est aujourd'hui, chercheur indépendant et président de l'Association pour l'Education Interculturelle (AEDI 63, Clermont-Ferrand). Ses travaux portent sur les politiques éducatives, les transformations de l'enseignement supérieur et l'histoire de l'éducation.
Il a écrit plusieurs articles et ouvrages scientifiques dont :
- Ecole et imaginaire dans l'Algérie coloniale. Parcours et témoignages. Paris : Editions l'Harmattan / Collection Europe-Maghreb.
- L'enseignement supérieur en Algérie : entre contraintes politiques et défis socioéconomiques. Paris : Editions PETRA / Collection l'Education, art du possible.
Professionnalisation des formations, employabilité et insertion des diplômés du supérieur. Clermont-Ferrand : Presses universitaires Blaise-Pascal.
Résumé de la conférence :
Dans un contexte de débats renouvelés sur la place des langues et de la diversité culturelle dans l'école, l'enseignement de la langue arabe en France constitue un objet d'analyse particulièrement éclairant. Alors que cette langue occupe une place importante à la fois dans la société française et à l'échelle internationale, son intégration dans le système éducatif demeure très limitée.
Cette étude/intervention propose d'analyser ce décalage à partir d'une mise en perspective de données institutionnelles récentes et de travaux antérieurs. Elle met en évidence la persistance de logiques structurelles déjà identifiées, notamment une faible institutionnalisation, une fragmentation entre dispositifs scolaires et extrascolaires, ainsi que le poids des représentations sociales.
L'étude montre que l'enseignement de l'arabe ne constitue pas un cas isolé, mais un révélateur des tensions entre reconnaissance de la diversité linguistique et fonctionnement du système éducatif. Elle interroge ainsi les conditions d'une intégration plus effective des langues minorées dans un cadre scolaire.
Mots-clés : Langue arabe ; système éducatif ; diversité linguistique ; politiques éducatives ; minoration ; France